大一女生入学半年2次和室友打架 称怕变成马加爵（3）

学会“说话”也是大学的一门课

中德心理研究院李先富、贺敏二位老师和小恬深入交谈后认为,小恬的情绪激动主要是由于从小封闭自我，不善于与人交往，和室友发生冲突哪怕是遇到小的事情，不会用言语沟通，缺乏正常的人际交往能力。事实上，她不是想打架或是激化矛盾，而是不知所措时冲动。她能够意识到自己的问题并主动求助，就是好事。

李先富说，从中学到大学，背井离乡，是人生中一个很大的跨越，会面临许多问题，我们称为“应激”。在应激状态下，有的人适应，也有许多人会不适应。在孩子成长过程中，有一个从自我到家庭到社会的发展过程。初、高中阶段正是社会化的重要阶段，紧张的学习氛围妨碍了孩子们的社会化过程，也掩饰了社会化的不足。进入大学以后，问题凸显出来，急需补上一课。学校要组织学生开展多样化的集体活动，不要边缘化少数内向、不善交往的人。对有问题的学生要正常化对待，不能用异样眼光看待问题学生，使其边缘化。所以，大学不仅仅是一个教书的场所，更应担当育人的责任。也就是说，学校要创造条件，帮助初出家门的孩子适应独立生活的环境，更好地社会化。

　大学是克服人际交往障碍的“实验场”

贺敏老师和小恬的室友们进行了交流，文文代表室友们表示，愿意理解和原谅小恬的一时冲动，她们重新努力做好伙伴。

贺师告诉学生们，社交恐惧症、孤独感、自卑感、嫉妒感、猜疑心等是大学生常见的人际交往障碍，主要是由于认知误区、情绪因素、个性缺陷和交往能力不足等原因造成的。大学4年大家一起学习生活，除了要正确地认识、主动与人交往，对人以诚相待，还必须掌握必要的交往技巧，需要学会表达，学会沟通，学会理解。

同学们可以多参加一些社团、组织的活动，多接触同学，接触社会。在人际交往中产生矛盾时，应先从自身找原因，平衡自己的心，扩大自己的心理相容，把接纳对方作为交往的目的。其次，良好的个性有利于人与人间的交流。自我中心感过强、自卑心理过强、过于敏感、狂妄自傲、怪癖孤独等不良个性也是青年人际关系形成的障碍。严于律己、宽以待人，才能赢得他人的赞赏和尊敬，进而得到他人的信任，获得交往与友谊。出现矛盾应主动解决，才能够建立良好的人际关系。